虹古路第三幼儿园

虹古路第三幼儿园2018学年第二学期园务工作小结
作者:张薇
发布时间:2019年9月26日
张薇 2019年9月26日
问题描述
虹古路第三幼儿园2018学年第二学期园务工作小结本学期是新规划的启动年,也是我园迎接一级园评审的关键
教师解答

虹古路第三幼儿园2018学年第二学期园务工作小结

本学期是新规划的启动年,也是我园迎接一级园评审的关键时期,进一步加强依法办园的意识,并通过对一级园办园标准进行再次认真学习,结合学校实际进行调整,根据《幼儿园工作规程》、全国教育工作会议精神,市、区教育工作精神,凝心聚力,完成落实幼儿园各项工作,提升办园质量,办人民满意的教育。

一、园务管理——规划引领,关注幼儿园发展的需要

(一)凝聚人心,营造融合的校园文化

1.塑造共同愿景,树立正确的教育观和儿童观

环境作为一种“隐性课程”,越来越受到关注和重视。《幼儿园工作规程》中指出:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿园环境是教育的一个组成部分,具有教育的内涵,对于师生有潜移默化地影响作用。幼儿园大修后我们再次对环境进行思考,从安全角度和童趣性,不断挖掘环境教育价值,围绕办园理念,普特幼儿的培养目标,结合“以普特幼儿发展为本”的课程理念,创设适宜的、富予童趣、真实自然的环境,让环境成为教育的一个有效载体,充分发挥其教育的功能与价值。在导师周剑园长的指导下,对停车处,食堂门口进行了木栅栏的安装,确保幼儿活动安全和美观。新增了大型的运动器械,能满足幼儿平衡、前庭器官、上臂力量等多种动作能力的锻炼,丰富了幼儿运动能力。

结合幼儿园建筑的特点,六边形、蜂巢、蜜蜂成为创设的主要元素,小蜜蜂精神逐渐形成校园文化并在课程中进行渗透。通过幼儿园环境的改变,教职工的凝聚力、向心力进一步提升,教育观与儿童观在环境的创设中得到体现,诠释了我园办园理念,有效促进了课程的实施,使幼儿获得全面的发展。

2.坚持依法办园、健全管理机制、形成管理合力

我园的管理模式是以园长为核心的团队领导,注重的是领导班子内部管理合力的运用,大家各司其职,相互沟通,相互信任,和谐相处。我们构建高效的管理网络,在情法交融的过程中健全管理机制。在分层分级管理的机制下,从园长到各职能部门,分工负责,职责清晰,以此为基本框架,在实施过程中,注重每个职能部门之间的沟通,充分进行情感的互动、增进分层管理中各个层级中人的互相理解,使得管理机制的出发点和终点在情法交融中得到内化。

我们同时关注管理机制运作中的实效性,全面梳理各条块工作,推出了“教师日常工作考评、行政巡视检查反馈、班级半日活动视导”等过程性考核机制,实地巡视班级教师的日常保教工作、后勤人员的规范操作等,做到多形式、多渠道、常态化,使过程性管理机制成为检验各岗位履行职责情况的重要手段,进而保障规划目标的有效落实,以集体智慧践行幼儿园的共同愿景。加强语言文字工作规范的检查,在日常工作资料积累中规范文本文字、标点的要求,利用政治学习,工会活动普通话进行朗读,提高教师正确使用普通话的能力。

3.倡导人文管理,推进民主、科学办园

我们积极倡导人文管理理念,始终关心每一位教职工的工作、生活,切实维护教工的合法权益。建立健全教职工大会制度,坚持每年召开教职工大会,明确教代会内容,全面落实教代会的职责,充分发挥教代会的作用,使教代会工作规范化、制度化。通过召开教代会,鼓励教工积极参与幼儿园的各项管理工作,通过“公开、透明、自上而下”的方式,我们反复讨论,不断完善。对于幼儿园的一级园升等报告的评审,电瓶车使用制度、教职工体检医院等进行讨论,充分发挥教职工的主人翁意识。

同时以园务公开为抓手,紧紧围绕幼儿园的中心工作,加强组织领导,明确职责,责任到人,进一步完善一系列学校民主管理制度。公开形式多样,通过教代会、公开栏、家长会等形式,将幼儿园收费、财务收支、招生、幼儿园发展决策、教职工奖惩考核与职称评定等事项,向教职工、家长和社会公开、公示,接受大家的监督,提高办园的透明度。我们认真贯彻落实幼儿园“三重一大”制度,认真贯彻执行,将幼儿园的经济收入、经济活动、重大基建项目等通过园务会议、全体会议、教代会等形式向教工征求意见,在公开、透明的原则下,在教工的认可与支持下开展工作。

4.凝聚教工人心,多姿多彩活动,营造和谐校园文化

文化是学校凝聚力和活力的源泉,以创建“民主、文明、融合、共享”的校园文化为抓手,我们牢牢把握“关爱、沟通、赏识、激励”的管理要素,开展有益的文化活动。

(1)“文化工程”聚人心

为营造浓厚的园所文化氛围,我园充分发挥工会的桥梁纽带作用,组织开展了内容丰富、形式多样、有益教工身心健康的学习、娱乐和体育活动。

小蜜蜂精神——幼儿园的吉祥物小蜜蜂,通过大家的互动交流,寻找其身上的特质。代表着勤劳、勇敢、团结、合作、互助正是我园要倡导的团队精神,并将这种精神发扬在工作中。教师是大蜜蜂,幼儿是小蜜蜂,每天快乐地生活在幼儿园这个大家庭中。

读书活动——我们开展“阅读悦读,好书推荐”读书活动,养成阅读好习惯;“朗读者活动”,教师阅读了关于师德方面的美文,通过朗读来和大家一起分享,更感受到做一名幼儿教师的光荣。《读者》小故事交流,从小故事中感悟大道理,启迪心灵,提高修养,提升内在品质,共同创造健康向上的精神文化氛围。

娱乐活动——组织开展“三八”姐妹运动会;观看电影等活动。丰富教师的文化生活,愉悦教师身心,营造快乐有爱、文明健康的和谐文化氛围。

心灵对话——利用微信、园长谈心等开展园长与教工之间的“心灵对话”活动,帮助教师缓解工作与生活中的种种压力,消除教师的职业倦怠,让教师以豁达的心胸面对人生。通过“交流”活动,使教师在思想碰撞中求得统一,在心灵交流中消除隔阂。

(2)“激励工程”聚关爱

为了减轻教师的心理压力,提升教师职业幸福感,我园积极营造宽松、和谐、健康、向上的校园氛围。新年来临之际,园长为每位教工和家属送上一封新年的慰问信,介绍学校一年的工作情况,感谢教工和家属对学校工作的辛勤付出和支持。每年元宵节,园长、保教主任、教研组长、后勤组长分别为自己组员、后勤人员端上一碗元宵,说上一句祝福的话,送上衷心的祝愿,倾注由衷的关爱,让教职工感受到大家庭的温暖。

二、队伍建设——凝聚动力,打造敬业融合教工团队

教师队伍是幼儿园发展的关键,结合幼儿园工作五年发展规划,积极加强园本建设,确立了多元化格局的园本培训内容与培训方式,形成学习共同体,让教师成长于学习之中、发展于工作之中,倾心致力于队伍建设。

(一)提升师德素养,感受职业责任感

园徽的解读让虹古三幼每位教工了解我园的办园理念和幼儿培养目标,将园徽精神融合在自己的工作中。普特教师用爱心和专业托起普特幼儿,支持成长,普特幼儿手拉手健康快乐,拥有七彩快乐的童年。

园本师德培训——《图说幼教》,从一个个图片中的故事来了解世界学前教育的先进理念,走进幼儿,解读幼儿,发现幼儿的闪光点和“哇”时刻,转变教师的教育理念,尊重每位幼儿、平等对待每位幼儿。

学习《芭学园教师守则》规范教师的言行,逐渐形成《虹古三幼教师手册——师德篇》,落实在日常一日活动中,不断完善师德考评的评价点。每年教师节评选先进教师和先进班组,鼓励弘扬先进事迹。

融合教育中,教师们用自己的爱心,关心、帮助、支持特殊幼儿的成长,教师的言行慢慢地潜移默化地感染、影响着普通班的幼儿,他们也能用自己的言行去关心周围需要帮助的同伴,一个微笑、一个伸手,拉近了彼此的距离。每月一次社区“手拉手”融合服务,老师们放弃休息争做志愿者,为有特殊需要的幼儿和家长服务。每年学雷锋日活动,新年来临之际为有特殊需要的家庭和困难家庭送温暖活动,奉献自己的一份爱心。

(二)加强顶层设计,规划教师专业发展

把造就过硬的教师队伍落实在培养上,帮助教师对自我发展合理规划,通过教师群体的相互影响力与促进力加快专业成长。

1.形成梯队,稳步推进

我们将教师专业发展作为一项系统工程,特别是针对着不同需要的教师群体,加强顶层设计,进行合理规划。根据不同入职阶段的教师,有针对性地设定各阶段的发展目标,畅通发展渠道,构建发展平台。

(1)对于适应期的新教师,对见习期新教师的培养,我们坚持抓好“二个能力”的培养——基本能力、教学能力。在培养过程中,我们不断反思,强调抓实新教师一日活动操作规范,并且通过《新教师成长手册》的文本建立,完成“四个一”的活动,即一篇教育教学的专题文章、一个课件、一个优质的活动方案、一篇专业书籍读后感,帮助新教师树立正确的教育教学思想,发扬爱岗敬业的精神,提高反思总结能力。

(2)针对成长期的教师,积极争取各类培训学习契机,支持青年教师多渠道、多形式的参加专业化培训,帮助青年教师梳理与积累有效教学经验,并提供青年教师展示交流,教学评比等活动平台。在系列活动中帮助青年教师提高一日生活教育与保育、环境创设、游戏指导、教育活动计划制定与实施、观察与评价、家长工作等全方位的专业能力。

(3)发挥骨干组教师的示范引领作用,全面落实骨干教师培养计划,加任务、压担子,借助区级教研室各类培训,提高专业研究力、团队组织管理能力;通过与专家、骨干教师的面对面交流,获得从教育理念到行为的全方位指导。重视骨干教师的个体差异,结合自己专长,形成自己的教育风格;通过带教职初教师工作、承担课堂教学示范展示、课题研究、学习小组等活动发挥骨干教师辐射引领作用,也在示范与指导中提高自身教育教学科研能力。不断完善骨干教师选拔,大力加强骨干教师宣传力度,起到典型示范和辐射作用,激发整个师资队伍向上的动力。游戏中心组老师利用自然的沙水环境进行自主游戏活动,低结构材料的投放,让幼儿充分发挥想象,自主游戏,同伴互动。

3.力争有效培训,促进教师专业成长

园本培训不仅要提升教师的教育教学能力,更重要的是将教师个人发展目标与幼儿园的整体发展有机结合,实现个体与整体的双赢,促进二者可持续发展。我园积极确立了“上下互动”的培训思路,充分激发了教师学习培训、实践研究的内在动力,促进教师的专业成长。

学习故事的撰写与交流。每月一次的幼儿学习故事撰写,关注运动中幼儿社会性发展的故事,把每个幼儿都看成是有能力的学习者形象,教师的观察更侧重于幼儿独立、自发的个体行为,从幼儿的身上让我们发现许多的惊喜。尤其是特殊幼儿的学习故事,改变以往把他们看成是问题儿童,而把其看成是一个问号儿童,引导老师去研究,去分析其动作、行为背后的原因,寻找策略与方法。通过学习故事的撰写,教师的理念发生了转变,同时带动了自己的教学行为也发生改变。

“各类计划制定”培训。计划是一切工作的基础,如何制定好一份适合本班实际,可操作性的班级计划、周日计划,需要老师进行全面分析。学习《课程指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》来指导教师计划的制定,有一定的格式和模板,更有一定的要求与要素,通过培训,指导老师规范撰写各类计划,并梳理出撰写要求,便于教师规范撰写,为各类活动的开展提供保障。

“保教三位一体工作”培训。为了更好地完善一日生活流程,使各环节规范到位,我们展开了幼儿在园一日四大板块流程的实践应用。老师和保育员“三位一体”有效的站位,把工作细致到位的做好和切实地落到每一个细节之处,各环节之间的有效衔接的研讨。培养幼儿良好的常规习惯,这些都是靠长期的要求和训练而形成的,在每个班级的实践中,老师们运用智慧和耐心,花了大力气做好每一处小细节,把事情做实、做精,不少幼儿在生活、自我服务、常规培养等方面都有所进步。

多样化融合培训。融合是我们幼儿园文化的主旋律,我们认识到:融合不仅是普特融合,更是一种理念融合、人员融合、资源融合、课程融合、家校融合,多元的大融合,更是要形成学校的一种特有的文化。从理念到专业知识、到实践中的指导,无不需要教师的积极参与。

在“医教结合,综合康复”的理念指导下,选送特教教师参与“自闭症幼儿康复训练”、“特殊儿童的评估与训练”、“融合教育的开展与实施”等系列讲座,参加如市残联、市教研室组织的相关培训与学习等,学习新的教育康复知识,把新的教学理念、康复技能带回到组内与老师进行再学习,有效提升了特教教师对教育康复的认识,提升整个特教教研组的教育康复水平。

这些接地气常态化系列培训,体现了培训从教师中来,到教师中去,更有针对地瞄准我园教师的实际现状,体验、反思、实践,由输血变造血,有利于教师的可持续发展。

三、保教研究——凝聚活力,力求保教质量稳步提升

1.全面规范,不断完善课程实施方案

课程实施方案是帮助教师开展幼儿园一日活动的重要指导手册。近两年来,在课程实施方案建设中,针对暴露出的诸多问题,我们重新拟定了课程实施框架,更加清晰地构建了基础性课程、特殊教育课程、融合活动等内容,保证了课程设置的平衡。我们以“规范幼儿园课程管理和实效”为核心,开展研究。

一是完善幼儿园的作息制度。根据园所的运动场地大小和设施设备,课程小组成员共同商议并调整作息制度,以保证幼儿在园一日活动实践的科学、合理。我们结合各类活动、学校各活动室合理使用,资源最大优化,调整作息时间,使作息时间更科学、更合理。又如,我们根据实际情况以及保健要求,调整了幼儿点心时间,使两餐之间的间隔达到要求,以保证幼儿生活活动的科学性,有利于幼儿的健康发展。

二是建立课程资源库——主题资料包。我们根据小中大班的主题内容,每个主题包括主题名称、主题内容与要求、环境创设、主题网络、主题实施计划、个别化学习计划、主题备课、主题环境等,制作主题资料包,供教师们参考。

2.解读核心经验,与基本经验和五大领域之间的关系

主题核心经验是告诉老师这个主题要做什么要发展孩子哪些方面的能力。因此对主题核心经验的解读,可以让老师在创设环境时有一个对主题内容分配、大致安排等预先设想。比如,大班《我要上小学》主题,老师分析了主题核心经验和本班幼儿的兴趣,把“参观小学”作为主题的切入口,有幼儿参观小学的照片、幼儿对小学最感兴趣的地方的图画以及搭建小学等环境创设,让幼儿从自己的体验中出发,萌发对小学生活的向往。

主题核心经验是对基本经验的具体落实,9条基本经验包含了学习活动的全部课程内容,2者之间互相联系。

我们在研讨中发现,一个主题内容往往包含着多种领域的发展。割裂开来看领域是错误的想法。在创设一个环境时,老师要多考虑幼儿的各个方面的发展,以尊重幼儿学习与发展的整体性为前提,依靠“幼儿为本”的理念与教育能力,通过一个看起来纯领域的活动也能促进幼儿的整体发展。

3.各年龄段环境创设的策略和方法

小班:小班幼儿需要具有情景性的主题环境,以游戏化的形式开展学习。因此小班环境创设可以和游戏相结合,给予幼儿更真实、形象的环境, 创设环境的基本过程:开展话题——收集资料(可以是老师提供的书或者家长和幼儿共同收集的照片、图片等)——结合主题核心经验梳理资料——结合本班幼儿的实际经验和主题核心经验创设主题环境——根据环境创设的内容进行不同的分类——留白或延伸等。

中班:中班幼儿开始关注事物之间的比较,以及具有初步的自己查阅资料、收集信息、表达表现的需要,因此在环境创设中,要多创设一些让幼儿能自己自主表达的空间。少一些照片和现成的图片,多一些幼儿自己的问题、想法。创设环境的基本过程:话题——收集资料(可以是幼儿自己查阅的、和家长一起收集的等)——结合主题核心经验梳理资料——根据幼儿的实际经验和兴趣,选择与主题核心经验相关的内容创设主题环境——对环境创设的内容进行分类——留白延伸

大班:大班幼儿的好强、求知欲很强,表达表现的方式也多样化。他们需要的是能自主参与学习,主动构建知识的环境。因此,在大班主题环境创设中,我们更多地是放手环境,引发幼儿问题、鼓励幼儿大胆假设、积极操作、互相验证的过程。教师给予的环境基本是以留白为主的,幼儿是以项目式的方式开展活动。创设环境的基本过程:收集资料——结合主题核心经验筛选资料——版面展示——根据幼儿的兴趣,筛选与主题核心经验相关的内容,引发探究问题——幼儿解答问题的版面展示——留白延伸。

教科研工作扎实开展。本学期我们二个课题如期开展活动。,一个是保健的课题:《通过多途矫治特殊需要儿童策略与机制的研究》,另一个课题是:《学前幼儿融合教育活动构建与实施的有效性研究》。依托科研,对我园的融合运动进行了编撰成册,成为我园的园本教材。

四、卫生保健——有序规范,保障健康提升保育质量

卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分,确保幼儿安全、健康是我们开展优质教育的先决条件。科学的制定幼儿生活制度,培养良好的生活习惯和独立生活能力。我园严格遵守各项卫生保健制度,在预防疾病、膳食管理、体能锻炼等方面扎扎实实地开展工作,确保幼儿健康茁壮成长。

1.计划先行,工作有效开展

我园保健工作的开展与实施,始终以园务计划为中心,立足后勤工作实际,保健部门结合上学期工作情况,针对新学期工作进行预设、梳理,形成工作计划的具体内容与时间,然后与园长、后勤组长、保育员、营养员进行沟通,达成共识后,最终比较详细、完整的保健工作计划。计划先行,不仅为保健工作开展提供了人力、物力、与时间的保证,而且能进一步提高保健计划实施的达成度。

2.关注健康,师生健康有保障

新进人员采取先体检再录用的方式,实行健康体检不合格一票否决制。每年组织教工进行健康体检,并建立健康档案。严格落实晨检和全日观察制度,发现异常情况及时采取有针对性的个别化处理。确保保教人员面向全体,关注个体,上下一致,共同关注每一位幼儿一日生活中饮食、睡眠、运动等环节。加强对体弱儿与肥胖儿的一日管理,采用跟踪记录,运动中对不同体质幼儿佩戴手环,让教师对特殊体质幼儿的关注与关心,活动中的个性化指导,力求做实、做细、做优。

3.加强学习,不断提升保育水平

召开后勤会议,组织全体后勤人员进行规章制度的学习,引导后勤人员形成一致的价值观。

不断完善适合本园特点的各种卫生保健工作制度与措施,通过《上海市托幼机构保育工作手册》文本的理论与实践学习,提高“三大员”队伍的专业能力,进一步提升三大员日常操作的规范性。调整、完善了《虹古路第三幼儿园保育员操作手册》和《虹古路第三幼儿园营养员操作手册》。定期加强学习、实践和巩固,我们将操作比武活动作为一项常规工作开展,按各自的工作岗位进行的书面知识问卷,再到保育员现场规范操作交流、营养员午餐烹饪展示,大家都以满腔的热情、钻研精神在活动中丰富了实践能力。还邀请医生来园开展有针对性地观摩与业务指导,在现场观摩中指出问题,提出建议,在业务指导中帮助保育员、营养员巩固操作常识,提炼操作要领,给保育员、营养员的工作带来了切实而有效的指导。再有,以班级为单位,教师和保育员定期开展保教工作讨论,针对上阶段保教衔接出现的问题,提出改进措施,体现各环节中“三位一体”的意识,互相配合。

4.加大力度,消毒隔离到位

我园成立了以园长为首的安全防病领导管理小组,我们制定相关预案,各条块齐抓共管,明确职责,由入园晨检的第一关着手,发现疑似幼儿及时建议家长带幼儿就诊,对不来园幼儿及时做好家访了解情况,重视对全体幼儿的全日观察,和班级老师共同填写好全日观察记录。我们还对全园教职工开展了传染病知识专题培训,让教师和保育员了解这方面知识,如何配合做好消毒隔离。对幼儿进行良好卫生习惯培养,对家长开展预防传染病宣教工作,将各班发病率控制到最低。

5.膳食管理,幼儿健康成长

针对幼儿的膳食要求,保证幼儿足够的营养量,我们按照幼儿营养标准认真制定每周食谱,做到配餐营养科学、饭菜合理多样。幼儿园每周将幼儿的菜单通过网络和保健宣传栏告知家长,每天早上将当天的伙食通过食物展示给幼儿与家长看。幼儿园每学期召开伙委会会议,向伙委会成员汇报本学期的工作。通过膳食品评会让家长了解一周膳食安排的科学合理营养,并通过品尝积极听取家长意见,为丰富优化幼儿膳食献计献策。同时,认真做好膳食分析,认真进行营养分析结果,以便及时调整,保证膳食的均衡营养全面。每月向家长公布伙食账目,我园在厨房的操作流程、采购、库存环节等方面制定了具体岗位操作制度,加强规范化管理,为幼儿的饮食卫生提供安全、卫生保障。

6.医教结合,提供个性化保健服务

加强保健专题,课题的研究。保健教师注重对特殊体质幼儿的观察,建立一生一档,加强与医生的合作,在医生的指导下,针对特殊体质幼儿的饮食、营养、卫生、保育等情况予以关注、分析、调整与指导,并对家长开设有关讲座,帮助家长掌握科学育儿方法。

根据调研分析后,2018年度申报《多途径对特殊体质幼儿干预策略与机制的研究》梳理学校对肥胖儿进行成因分析、家长调研,进行个案研究,采取医教结合、保教结合、家园合作,形成合力促进幼儿健康成长。

对特殊幼儿健康管理,做到了解启智班每个特殊幼儿残障类型及健康情况,进行跟踪观察与指导,为特殊幼儿健康成长提供保障。

五、家庭社区——凝聚合力,形成融合的共育氛围

幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”,缺一不可。在幼儿发展的过程中,两者都各自发挥着不可替代的影响作用,只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短,这样才能最大限度地发挥出两者的教育优势。

1.形成常规,完善各级各类制度

我们立足本园,逐步向社区辐射,有计划、有步骤地开展各条线、各层面的家教指导工作,重视落实与反馈,形成常规,不断提高。我们建立了完善的家长委员会和家长学校体系,发掘班级家长资源,积极组织我园的“家长志愿者”队伍,吸纳更多的热心幼教的家长参与进来。不但按要求进行活动,也在常规化的工作上实现了实质性的突破。近几年我们不断修订了各项家长工作制度,还为启智班专设了一些家长工作制度,如:特教家长工作制度、家长参与训练制度等……使这些制度不断适应现代社会发展、进步的需要。

2.家园联动,促进幼儿快乐成长

(1)家委会活动规范化

我们充分发挥家委会的主体作用,在“学校规划的制定”,“规划自评工作”,“食品卫生实地考察”、“操场塑胶场地铺设”等工作中,我们都力邀家委会成员共同参与,共同监督,进一步规范我园各项工作的落实。

(2)家长进学校进课堂

我园定期开放亲子主题活动,如“三八节活动”、“红红火火迎新年”等让家长在其乐融融中体验亲子互动的乐趣。我们还根据家长的不同需求开设家教指导讲座、家长咨询等,帮助家长理解家庭教育的重要性,获得早期教育的宝贵经验。此外,每学期定期进行家长开放日活动,让家长观摩孩子的教学、游戏及生活,及时了解孩子在园的一日生活情况,并由教研组长进行活动解读,使家长更广泛地了解我们幼儿园及课程实施,从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。

针对不同职业的家长,鼓励他们走进校园,成为家长教师,让孩子们近距离地感受这些职业的特点。出现了《干冰秀》、《飞机小常识》、《各种各样的树》、《医生工具本领大》等内容,这些有益的内容、精彩的互动让孩子们印象深刻,让家长倍感兴趣,同时也丰富了我园课程内容。

(3)家教宣传多样化

开展专题性的家长讲座。我们根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容,并在“家长讲座”前,征求了解家长的需求和热点,使讲座更具有时代性、针对性和和指导性。主要内容有:针对大班家长的《幼儿入小学准备》的家长讲座,并邀请小学一年级的教师亲自为家长介绍幼儿入小学的要求,得到了家长的欢迎和赞同。另外,针对小班刚入园的情况,开展家园互动座谈会,设计了宽松、民主的家长沙龙的形式。结合幼儿园的课程实施向家长宣传幼儿园的课程,通过讲座,家长们感受很多,掌握了平时难以学到的教育方法,家长们普遍提高了认识、转变了观念。

(4)家长开放日、家长接待日

每学期都有定期和不定期家长的开放活动日,让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容,了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动,并进行家长意见反馈。特别是自从家长走进幼儿园后,调动动了家长参与课程主观积极性,家长纷纷表示,“教师以如此饱满的热情投身于教育,我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校同时,认人真对待家长接待日工作作。通过接待日工作,我们发于家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作,通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通,增进了家园的了解,起到了良好的互助的作用。

(4)家园亲子活动

我们组织开展了丰富多彩的家园亲子活动:三八节亲子走秀、运动亲子运动会,还有具有班级特色的“家长进课堂"。家长与教师之间、家长与家长之间、家长与幼儿之间,增进了彼此的了解,拉进了相互间的距离,使大家合成一个整体,大家在整体中找到了依托,得到了欢乐、感悟到了友情、促进了成长。

毕业典礼、“六一"儿童节,为幼儿搭建表达表现自我的舞台,为家长提供展现才艺的机会,受到了孩子们的欢迎家长的喜爱。大班家长与幼儿、老师共同参加的毕业典礼活动,一起唱歌、跳舞,抒发对幼儿园、对老师的热爱、着

恋之情。

4、科学育儿宣传栏、家园联系栏

为了指导家长更好的科学养育幼儿,幼儿园以宣传栏等形式向家长宣传有关卫生、保健知识,主要内容有:“常见传染病的预防及隔离护理";“保护牙齿,防止龋齿”;“体弱儿、肥胖儿的喂养、锻炼”;“合理膳食,均衡营养"等等,受到了家长的欢迎。每班设有固定的家园联系栏,每月初定期更换内容,及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识。如:“教育在线、宝宝物语爱心连接”等等小栏目,使家长们既了解了幼儿在园的活动内容,又于无形之中学习到一些家教知识,更了解了需要家园共育的要求。
每班设有固定的家园联系栏,每月初定期更换内容,及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识,使家长们既了解了幼儿在园的活动内容,又于无形之中学习到一些家教知识,更了解了需要家园共育的要求。

(三)社区互动,共促幼儿成长体验

1、校社合作,社区联动,发挥0-3早期服务的优势。

长期以来我园与社区街道、居委会联手共建,形成了0-3岁社区早教服务的常效机制。我们坚持每学期1次做好社区早教示范、指导开放工作。本学期,

在根据社区0-3岁幼儿早教人数众多的特点,又面临新小班孩子入园的问题,我们开发了两次早教活动,为即将入园的孩子展示幼儿园运动活动,又在六一儿童节邀请孩子们观看中班孩子带来的六一儿童节话剧表演。

2、邀请家委会来园,参与校园建设

本学期,我园加强与家委会之间的互动,邀请家委会成员定期来园参与我园活动。如参与我园各类大活动、混龄运动、运动周活动、定期参观厨房规范化工作等。加强家委会对幼儿园的监管力度,参与幼儿园管理工作,对学校、老师进行考评。

3、走出校园,接触社会

为了帮助我园幼儿更好的了解社会的方方面面,我园根据各个年级的年龄特点,开展了各种形式的活动,如:小班春游活动;中班特教中心感统训练、少儿图书馆看书;大班参观小学、社区垃圾分类环保绘画活动等。

本学期共获得普特家长的表扬信4封,锦旗4面。

六.后勤管理——加强岗位责任,做好服务保障

1.完善岗位职责、工作有效实施

完善后勤各岗位人员工作职责、工作流程,形成后勤各岗位人员手册,通过共同的学习,逐渐细化,落实在工作中,并有效执行与实施。在实施过程中及时加强监控,发现问题及时与保教主任、保健老师协商,共同协调,顺利有效落实。

2.完善各类制度、提高保教质量

根据幼儿园保教相结合的教育原则,结合我园正常教育教学工作的开展,在保教主任、保健教师、后勤组长的多次沟通与协调后,保育员制定了各类工作流程,如:幼儿被子换洗流程;幼儿园早点饼干搭配表,保育员育工作手册,制定了各年龄段保育员一日活动配合方案、保育员包干区域安排表、开学(结束)节假日保育员工作内容和保育员操作内容和评价。根据日常工作的监督和检查情况,制定了月工作考核表,对保育员进行月考核,奖优罚劣,促进保育员工作的主动性和积极性,不断提高保育工作质量。

3.不断加强学习、提高专业技能

定期、定时对保育员、营养员进行各类培训,面对传染病,临危不乱,及时启动园传染病预案,从实际操作检查到传染病知识的问答,一步一步做好传染病隔离、消毒工作。营养员、保育员技能比武,为后勤队伍搭建自我展示的平台,让她们发挥了自己的特长又互相交流彼此的体会,在不断提高服务质量和水平的同时,让保育员和营养员们体会到了工作的热情、自信和成就感。

4.加强食堂管理、确保食品安全

通过对照《学校食堂食品安全自查表》中的每一项内容,对食堂工作进行了全面的食品安全自查,由责任督学和市场监督管理局的同志们,对食堂进行了实地检查,了解环境卫生、各项措施、现存食材等是否达标,检查后他们对我园食堂各方面工作表示高度肯定。在此基础上规范营养员操作流程,完成营养员工作手册。

根据教育部、市场监管总局、国家卫健委共同发布《学生食品安全与营养健康管理规定》,制定了幼儿园的陪餐制度、陪餐流程及陪餐人员安排表。为孩子编制营养平衡的食谱、供给合理膳食的同时,在每日用餐环节,以陪餐形式关注孩子的饮食状况,还能更好地培养幼儿不挑食、不偏食、细嚼慢咽等良好的进餐习惯,从而有针对性地对特殊孩子(体弱儿、肥胖儿、挑食儿等等)加强引导。

5.垃圾分类指导,加强环保意识

以实现生活垃圾减量化、无害化、资源化为目标,建立健全生活垃圾分类投放,制定了幼儿园垃圾分类工作方案和成立垃圾分类工作小组,根据幼儿园实际情况,购置分类垃圾桶和标贴,并按不同地点投放不同的垃圾桶和张贴垃圾分类标贴,每天电子屏滚动播放垃圾分类小提示,从源头上养成垃圾分类从我做起的习惯,在潜移默化中养成自觉对垃圾分类投放的习惯。

6.管好学校资产,规范财务管理

为适应权责发生制政府综合财务报告制度改革需要,规范行政事业单位会计核算,对资产管理提出了新的要求,在规定时间内将上报会计的ETE软件和资产管理的久其软件进行合并,由于先前做了充分的准备工作,对幼儿园固定资产和低耐用品进行了排查、清产和核资,查找出诸多问题,并根据合并要求,按大类进行逐一的修改和调整,并在规定时间内上报合并,100%完成资产合并数据体验。出纳能严格执行财务制度,不座资。每月按上级规定收缴各种费用不乱收、不摊派。认真做好各班幼儿的伙食退费工作,伙食费使用情况进行公示。学期结束做好代办费的结算,并向家长公布。

严格按规定进行政府采购项目,各类设备购置规范执行,认真抓好校舍设备的管理工作,做到日常维护、保养、更新等相结合,发现故障及时解决,确保设备使用安全、有效。切实做好国有资产管理工作,做到账账相符,账物相符,账卡相符,在区教育局经审工作、资产管理、收费工作检查中均获得了好评。

严把安全关,在教育局运维对园内的大型活动器械进行了检修和维护保养中,发现草坪上的木质运动器械木质腐烂,损坏严重,对幼儿活动中的安全造成了隐患,安全小组第一时间把危险区域用绳子围好,张贴危险标志,及时在园工作群发送消息让全园老师知晓,由班级老师对幼儿进行安全教育。同样在厨房巡检中发现煤气有泄漏现象,安全小组第一时间联系基建站派人实地查看、维修,发现煤气管道老化、氧化严重,存在严重安全隐患,在维修保护的同时,通过三重一大会议讨论,及时启动报废程序,等待暑假安装新的煤气设备。

7.迎接升等工作,做好服务保障

在升等前夕,听取市儿保老师的建议,对厨房、保育员操作室、隔离室进

行了部分的修改工作,增加已消毒的纱门柜等等,进一步规范了保育员、营养员的消毒工作。升等前夕面对接二连三的保育员请假,除了与保育员中心不断地协调、委派保育员来顶班之外,还合理安排园保育员顶班,面对幼儿园一个萝卜一个坑的实际情况,合理协调后勤老师配备在午睡、早点、午餐、午点等环节,我们后勤人员团结协作渡过了幼儿园升等前一段最黑暗、也是最辛苦的日子。

协助、配合幼儿园各类大活动的顺利开展,做好各类后勤保障工作,如:订制购买学期、活动开展所需要的物品,元宵节协助老师完成了幼儿园每位小朋友一份特殊的新年礼物—写有祝福语的折纸猪猪、混龄大活动的站位、协助、配合做好中班级组特教中心活动的安全护送工作、升等的资料装订、招待工作、毕业典礼帮助整理清洁大礼堂用品、帮助幼儿换衣服等等。
七.特教工作、重点项目——凝聚强力,推进普特融合教育

1.爱的教育——融合中促进普特幼儿共同发展。

我园特殊幼儿14名分别在启智班和普教班,特殊幼儿残障类型各不相同,表现出的行为与症状也异与常人,老师们用爱心包容,接纳特殊幼儿,耐心细致地教育、指导他们,往往一个动作要重复几十甚至上百遍,老师们用自己的言行教育、感染、引导普通幼儿也能关心特殊幼儿,一个微笑、一个拉手,拉近了彼此的距离,让普特幼儿融合在一起。营造“友善和谐氛围”——尊重差异,发挥同伴效应,营造一种无界限、无障碍的融合教育环境,全面实施融合教育研究。我们创设融合的教育环境,给每个幼儿以合适的支持,平等地促进所有孩子的发展,最大限度地发挥幼儿的潜能,让普特幼儿在融合的环境中得到共同的发展,获得双赢。

2.《融合教育响应机制》——为每个特殊需要幼儿提供支持

我们根据幼儿园普特并存的特点,建立了《融合教育响应机制》,开展普特融合教育,尝试以幼儿为主体,根据实际进行科学教育,让助人为乐、共同发展、获得共赢成为幼儿园教育的重要部分。融合领导小组定期开展交流沟通,整合园内、外资源,发现与关注每个有特殊需要幼儿,提供适时的帮助与指导,排除幼儿园中特殊幼儿学习和参与的所有障碍,消除任何歧视行为。努力创建一个融洽的、合作的、受人欢迎的、具有激励作用和促进功能的融合团队,这个团队包括幼儿园管理者、教师、幼儿、家长。努力实现普特幼儿和普特教师的共同发展,学校形成包容、接纳、专业、互助、奉献的良好融合氛围,更体现整个学校的一种人文的关怀。

3.基于评估——个别化计划制定、融合安置与转衔工作开展

(1)针对幼儿,制订个别化教育计划

在医学评估和教学评估的基础上,针对幼儿运动技能障碍、精细动作能力缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍等,全面制订个别化教育计划。在日常教育教学过程中,整合资源,在各课程开展中注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融入感统训练、音乐治疗、运动康复等对特殊幼儿进行言语、运动、认知、行为等方面障碍进行有针对性的多重干预,通过医学目标与教育目标相结合的融合互补,促进幼儿的发展达到最理想的效果。

(2)尊重差异,建立一生一课表

本着每一个幼儿都是能教育的、每一个特殊幼儿都是能发展的,我们为每个特殊幼儿制定了一份“个性化”课表,即一生一课表,根据每个幼儿的身心发展等情况,设计个别学习计划,量身定做一整天的课程安排。

(3)融合教育,回归到主流社会

在对特殊幼儿进行教育评估后进行安置,参加不同年龄段及不同的活动。有的随班就读,有的参加融合活动,体验与普通幼儿一起运动、游戏、学习、生活。在相互交融的环境中,正向融合、反向融合,为特殊幼儿提供了模仿普通幼儿的学习机会,而普通幼儿通过帮助特殊幼儿也获得了很有意义的经验和技能。

(4)幼小衔接,顺利入学早适应

做好幼小衔接工作,与长宁区特教中心一起开展转衔服务,不同学段教师、家长、幼儿、专家、医生一起对幼儿进行评估,听取家长需求,提出下阶段教育建议,多方面的交流能更全面对幼儿评价有了解,让幼儿更好地适应高一学段的学习生活。

4.教研活动的实施——开展普特教师教研联席活动

教科研相结合,在融合运动中关注每个幼儿的全面发展。在对于我园比较成熟的融合运动课程进行了再梳理,罗列出中班大班启智班混龄融合运动、“我运动,我健康,我运动,我快乐”运动周活动、融合足球课、早操、春秋游野趣活动等,在这些混龄活动中如何兼顾普特幼儿共性开展活动们同时兼顾特性,对于特殊幼儿、不同体质幼儿需要关注的进行用手环区分,便于各区域老师能给予有效的支持。在运动中,教师树立大课程观,不仅是关注到普特幼儿的动作技能发展,同时在活动中也关注普特幼儿的社会性、规则意识、生活自理能力的培养,教师不是局限在一个动作技能上,而是关注人的全面发展上,并撰写了学习故事,树立每个幼儿都是有能力的学习者形象,教师基于观察给予适时的支持与指导,进一步推动幼儿的发展。

5.融合运动设计与实施

(1)设定多维目标

融合运动活动目标的设计应是综合的、全方位的,既让幼儿有运动技能的发展,同时活动要有感知、认知、情感与社会性各方面的经验积累。融合运动中参与的对象不同,能力水平差距比较大,在目标的设定中,要分别体现普通幼儿的目标和特殊幼儿的目标,让每个幼儿都能在融合运动中得到各自的发展。

(2)巧设问题情境

幼儿都喜欢看动画片,其中的角色深入人心,老师在活动设计时要根据小中大班幼儿年龄特点来设计活动,运用形象的语言,设置运动问题情景,激发幼儿参与运动的积极性和主动性。比如老师了解到幼儿对喜洋洋和灰太狼非常喜欢,在集体活动设计中就通过扮演角色,情境贯穿在整个活动中,为了躲避灰太狼,喜洋洋寻找可以站着不掉下来的地方,引导幼儿不断思考、活动。

(3)适时调整材料

教师应在了解幼儿已有运动经验及活动意愿的前提下,为幼儿准备丰富的活动材料,并视情况灵活增减,如在“我是小伞兵”活动实施过程中,教师根据幼儿的能力对高跳下的材料适当增加高度,增加高跳下的难度,让他们在自由选择的条件下进行运动活动。这样才能让幼儿感到新鲜有趣,增加活动的兴趣,提高活动的积极性。

(4)运用鼓励赞扬

在运动活动中,教师对幼儿表现出的创造性及积极的行为加以肯定,对幼儿在运动活动中能自觉遵守规则、克服困难、坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬,并提出希望,以强化幼儿正向行为的出现,让良好的行为形成“动力定型”。比如,在运动中幼儿对于自己没有尝试过的材料或玩法害怕了,老师就运用鼓励,激发幼儿挑战自我,勇于尝试,当取得成功时赞扬幼儿,增强了自信心。

(5)注重因材施教

幼儿运动能力有差异,教师应根据其实际能力和发展水平,创设多层次的难易程度不一的活动环境,让幼儿体验到参与活动和获得成功的喜悦。

指导分层:关注幼儿的个体差异,体现分层指导。运用合适的方法、灵活指导不同层次的幼儿。比如对运动能力较弱的幼儿以模仿学习为主,针对运动能力较强的幼儿以创造性学习为主。

材料分层:提供不同的运动材料,适应幼儿不同的发展需要。为幼儿选择的运动内容具有难易性,提供不同层次的材料,形成不同层次的运动情境,适应幼儿不同的发展水平。比如在材料提供上教师要考虑三种能力水平的孩子分别可以怎么玩,这样才能让幼儿与材料互动起来,获得发展。

评价分层:给予不同层次的评价。比如,对能力较强的幼儿,采取竞争评价,激励其不断进步。对能力一般的幼儿,采取极力评价,鼓励其积极向上。对能力较弱的幼儿,以表扬为主,寻找其闪光点。

6.融合教育的辐射——以点带面指导区域融合教育

虹古三幼除了关注、支持本园的特殊幼儿健康成长,还与长宁区特殊教育指导中心联手成立了长宁区学前融合中心组,邀请华师大周念丽教授为导师,每月一次进入一所幼儿园,进行融合教育实践指导,通过个案研究、撰写学习故事转变普教教师的理念、提升融合教育的指导能力。三年来,共服务支持13所幼儿园开展融合教育,随班就读幼儿均进入普通小学就学。特教家长支持与服务人次达120人次,给了家长极大的信心,为社会的和谐稳定做出了努力。

正是我们多年的扎实实践与研究,近几年来接待了来自北京顺义特教代表团、广东番禺、南京秦淮区、广州康纳学校特教教师,青岛学前教育幼教同仁以及长宁区各幼儿园随班就读的教师来园参观与交流,将我们的融合教育经验进行了展示与交流,获得好评。

不足与思考

1.制度落实过程中,监控要有保障,需要有一些配套的检查、指导过程体现,每月有重点有针对性。

2.队伍梯队明确,加强骨干队伍培养,有机制,有明确的要求,压担子,多锻炼。

3. 课程实施中如何有效利用学校资源,如各活动室使用,沙水区进行自主性游戏活动、涂鸦版、饲养区等,在各班计划中有体现。

4.整个课程设置中,对于可以科学领域和艺术领域的发展还是有所欠缺的。可能是教师普遍对这2个领域的自身的技能较薄弱,青年教师的科学认识、艺术修养不是很高,因此对于课程实施中,往往会忽略这2方面的内容,结合园本培训,提升教师专业技能提升。

5.家委会积极参与学校各项管理工作,提升共同管理,促进学校依法、规范、民主办园。

6.加强与食堂外包公司合作,顺利度过适应期,做好幼儿膳食营养分析,均衡达标。

7.进一步推进垃圾分类工作,落实好财产管理等各项制度,资源节约有保障。

虹古路第三幼儿园

2019年6月


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